Сторінка практичного психолога
Касумова Ольга Сергіївна - практичний психолог Харківської гімназії №52,
спеціаліст вищої категорії, практичний психолог-методист, стаж роботи - 16 років.
МЕТА ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ:
Діагностична діяльність
Консультативна діяльність
* Супровід адаптації дитини в навчальному закладі;
* Психологічний супровід обдарованих дітей;
* Психологічний супровід дітей, схильних до девіантної поведінки;
* Психологічний супровід вчителів і батьків;
Корекційно-відновлювальна та розвивальна діяльність
* Сприяння повноцінному психічному та особистісному розвитку
* Реалізація корекційно-виховних програм на основі творчих проектів
* Співпраця з батьками, позашкільними закладами
Психолого-просвітницька діяльність
-
Заохочення батьків до отримання психологічних знань;
-
Допомога педагогам у розумінні психологічних особливостей розвитку особистості учня;
-
Залучення учнів до психологічної самоосвіти.
ПРОСВІТНИЦЬКА РОБОТА ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА
У сучасних умовах, пов’язаних із війною, істотно зростає роль психологічної служби у системі освіти, виникає нагальна потреба у проведенні соціально-педагогічної і психологічної просвітницької діяльності, інформуванні усіх учасників освітнього процесу з питань збереження їхнього соціального благополуччя і психічного здоров’я.
Основний зміст просвітницької роботи фахівців психологічної служби закладу освіти:
I. Інформування з проблем торгівлі людьми:
Завдання:
1. Підвищення загального рівня правової свідомості дітей та молоді;
2. Формування навичок безпечної поведінки під час подорожі, у новому місці перебування та вдома;
3. Виховання поваги до прав та основних свобод людини, толерантне ставлення до потерпілих від торгівлі людьми;
4. Впроваджувати в освітній процес заходи щодо підвищення рівня обізнаності педагогічних працівників, здобувачів освіти та їхніх батьків з питань запобігання торгівлі людьми.
Форми роботи:
1. Інформаційні та освітні кампанії, зокрема для осіб, уразливих до торгівлі людьми;
2. Надання інформації особам, які виїжджають з України, на якомога ранньому етапі про їхні права, послуги підтримки та можливості працевлаштування;
3. Підвищення обізнаності серед них про ризики експлуатації в різних секторах економіки, зокрема сексуальну експлуатацію, є надзвичайно важливим, особливо з огляду на широке поширення дезінформації.
ІІ. Інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильстві в умовах воєнного стану в Україні
Міністерство освіти і науки України, заклади та установи освіти визначені співвиконавцями Плану заходів у п. 2.7.4. щодо створення умов для медичної, психологічної, педагогічної реабілітації та соціальної реінтеграції дітей, які постраждали внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, а також у п. 2.7.5. в частині надання соціально-психологічної допомоги для жертв насильства та торгівлі людьми. Рекомендує керівникам обласних, районних, міських департаментів (управлінь, відділів) освіти і науки, закладів післядипломної освіти, закладів освіти забезпечити надання психологічної допомоги дітям та іншим учасникам освітнього процесу в кризових ситуаціях та дітям, що пережили психотравмуючі події, а саме:
*інформувати учасників освітнього процесу щодо можливості отримання психологічних послуг у закладі освіти;
*оприлюднити на вебсайтах (у разі їх відсутності – на вебсайтах своїх засновників) контакти безкоштовної кризової психологічної допомоги в період війни в країні;
*сприяти впровадженню в закладах освіти у роботу з дітьми програм формування стійкості до стресу, розвитку резилієнс у дітей, психосоціальної допомоги дітям, які пережили психотравмуючі події; *програм профілактики емоційного вигорання практичних психологів, соціальних педагогів та інших педагогічних працівників.
МОН рекомендує у своїй діяльності використовувати базу кращих практик психолого-педагогічного супроводу та підтримки учасників освітнього процесу в умовах воєнних дій і збройних конфліктів, надання соціально-психологічної допомоги постраждалим від насильства та торгівлі людьми (https://imzo.gov.ua/psyholohichnyj-suprovid-ta-sotsialno-pedahohichna- robota/materialy-dlia-vykorystannia-v-roboti-pid-chas-voiennykh-diy/krashchi- praktyky-psykholoho-pedahohichnoho-suprovodu-ta-pidtrymky-uchasnykiv-osvitn- oho-protsesu-v-umovakh-voiennykh-diy-i-zbroynykh-konfliktiv-nadannia-sotsial-no- psykholohichnoi-dopomohy-postrazhda/).
ІІІ. Формування у здобувачів освіти національних та європейських цінностей
ІV. Формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, єдності слова і діла в особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави
V. Ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків
МОН рекомендує учителям під час уроку впроваджувати психологічні хвилинки.
Регулярне впровадження психологічних хвилинок у зручний час та слушній нагоді допоможе здобувачу освіти стати більш спокійним, врівноваженим, а також дасть змогу краще зрозуміти свої почуття. Учитель має сам визначити, коли і у який час провести психологічну хвилинку.
Вправи для дітей та підлітків, які перебувають у стресовій ситуації, для зняття психоемоційного напруження
https://imzo.gov.ua/psyholohichnyj-suprovid-ta-sotsialno-pedahohichna-robota/materialy-dlia-vykorystannia-v-roboti-pid-chas-voiennykh-diy/vpravy-dlia-ditey-ta-pidlitkiv-iaki-perebuvaiut-u-stresoviy-sytuatsii-dlia-zniattia- psykhoemotsiynoho-napruzhennia/
VІ. Інформування про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління
VІІ. Популяризація ненасильницької моделі поведінки
VІІІ. Ознайомлення педагогів та батьків здобувачів освіти з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини.
ІХ. Профорієнтаційна робота