Комунальний заклад "Харківська гімназія № 52 Харківської міської ради"

 









Сторінка практичного психолога

 

 

Касумова Ольга Сергіївна - практичний психолог Харківської гімназії №52,

спеціаліст вищої категорії, практичний психолог-методист, стаж роботи - 16 років.

 

 

МЕТА ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ:

Здійснення освітньої, виховної роботи, спрямованої на забезпечення всебічного особистісного розвитку дітей та учнівської молоді, збереження їх повноцінного психічного здоров'я; Психологічний супровід на всіх вікових етапах шкільного життя для забезпечення повноцінного, гармонійного особистісного розвитку дитини шкільного віку.

 

Діагностична діяльність

* Виявлення проблем та потенційних можливостей педагогів, учнів школи та їх батьків;
* Формування груп для подальшої корекційно-розвивальної роботи;
* Моніторинг психологічного компоненту освітнього процесу.

 

Консультативна діяльність

* Супровід адаптації дитини в навчальному закладі;

* Психологічний супровід обдарованих дітей;

* Психологічний супровід дітей, схильних до девіантної поведінки;

* Психологічний супровід вчителів і батьків;

Корекційно-відновлювальна та розвивальна діяльність

* Сприяння повноцінному психічному та особистісному розвитку

* Реалізація корекційно-виховних програм на основі творчих проектів

* Співпраця з батьками, позашкільними закладами

 

Психолого-просвітницька діяльність

  • Заохочення батьків до отримання психологічних знань;

  • Допомога педагогам у розумінні психологічних особливостей розвитку особистості учня;

  • Залучення учнів до психологічної самоосвіти.

 

 

 

 

Алгоритм дій суб'єктів у випадку звернення з приводу вчинення домашнього насильства дивіться за посиланням:/uploads/editor/6/4699/sitepage_583/files/algoritm_diy_zakladu_osviti_schodo_domash_nasilstva.docx

 

 

З метою профілактки та захисту дітей від шантажу в цифровому просторі, сексуального насильства та експлуатації розміщено відеоролік Stop Sexting  "Профілактика жорстокого поводження з дітьми"  (посилання для завантаження: https://drive.google.com/file/d/1C7-4RSXNb9iLXwQ9TeaSAYh7vuY_DLeD/view).

 

 

ПРОСВІТНИЦЬКА РОБОТА ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА 

 

У сучасних умовах, пов’язаних із війною, істотно зростає роль психологічної служби у системі освіти, виникає нагальна потреба у проведенні соціально-педагогічної і психологічної просвітницької діяльності, інформуванні усіх учасників освітнього процесу з питань збереження їхнього соціального благополуччя і психічного здоров’я.

 

Основний зміст просвітницької роботи фахівців психологічної служби закладу освіти:


 I. Інформування з проблем торгівлі людьми:
 Завдання:
 1. Підвищення загального рівня правової свідомості дітей та молоді;
 2. Формування навичок безпечної поведінки під час подорожі, у новому місці перебування та вдома;
 3. Виховання поваги до прав та основних свобод людини, толерантне ставлення до потерпілих від торгівлі людьми;
 4. Впроваджувати в освітній процес заходи щодо підвищення рівня обізнаності педагогічних працівників, здобувачів освіти та їхніх батьків з питань запобігання торгівлі людьми.


 Форми роботи:
 1. Інформаційні та освітні кампанії, зокрема для осіб, уразливих до торгівлі людьми;
 2. Надання інформації особам, які виїжджають з України, на якомога ранньому етапі про їхні права, послуги      підтримки та  можливості працевлаштування;
 3. Підвищення обізнаності серед них про ризики експлуатації в різних секторах економіки, зокрема сексуальну експлуатацію, є надзвичайно важливим, особливо з огляду на широке поширення дезінформації.

 

ІІ. Інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильстві в умовах воєнного стану в Україні
 Міністерство освіти і науки України, заклади та установи освіти визначені співвиконавцями Плану заходів у п. 2.7.4. щодо створення умов для медичної, психологічної, педагогічної реабілітації та соціальної реінтеграції дітей, які постраждали внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, а також у п. 2.7.5. в частині надання соціально-психологічної допомоги для жертв насильства та торгівлі людьми. Рекомендує керівникам обласних, районних, міських департаментів (управлінь, відділів) освіти і науки, закладів післядипломної освіти, закладів освіти забезпечити надання психологічної допомоги дітям та іншим учасникам освітнього процесу в кризових ситуаціях та дітям, що пережили психотравмуючі події, а саме:
 *інформувати учасників освітнього процесу щодо можливості отримання психологічних послуг у закладі освіти;
 *оприлюднити на вебсайтах (у разі їх відсутності – на вебсайтах своїх засновників) контакти безкоштовної кризової психологічної допомоги в період війни в країні;
 *сприяти впровадженню в закладах освіти у роботу з дітьми програм формування стійкості до стресу, розвитку резилієнс у дітей, психосоціальної допомоги дітям, які пережили психотравмуючі події; *програм профілактики емоційного вигорання практичних психологів, соціальних педагогів та інших педагогічних працівників.

 

МОН рекомендує у своїй діяльності використовувати базу кращих практик психолого-педагогічного супроводу та підтримки учасників освітнього процесу в умовах воєнних дій і збройних конфліктів, надання соціально-психологічної допомоги постраждалим від насильства та торгівлі людьми (https://imzo.gov.ua/psyholohichnyj-suprovid-ta-sotsialno-pedahohichna- robota/materialy-dlia-vykorystannia-v-roboti-pid-chas-voiennykh-diy/krashchi- praktyky-psykholoho-pedahohichnoho-suprovodu-ta-pidtrymky-uchasnykiv-osvitn- oho-protsesu-v-umovakh-voiennykh-diy-i-zbroynykh-konfliktiv-nadannia-sotsial-no- psykholohichnoi-dopomohy-postrazhda/).

 

ІІІ. Формування у здобувачів освіти національних та європейських цінностей


ІV. Формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, єдності слова і діла в особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави

 

V. Ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків


 МОН рекомендує учителям під час уроку впроваджувати психологічні хвилинки.
 Регулярне впровадження психологічних хвилинок у зручний час та слушній нагоді допоможе здобувачу освіти стати більш спокійним, врівноваженим, а також дасть змогу краще зрозуміти свої почуття. Учитель має сам визначити, коли і у який час провести психологічну хвилинку. 
 Вправи для дітей та підлітків, які перебувають у стресовій ситуації, для зняття психоемоційного напруження
 https://imzo.gov.ua/psyholohichnyj-suprovid-ta-sotsialno-pedahohichna-robota/materialy-dlia-vykorystannia-v-roboti-pid-chas-voiennykh-diy/vpravy-dlia-ditey-ta-pidlitkiv-iaki-perebuvaiut-u-stresoviy-sytuatsii-dlia-zniattia- psykhoemotsiynoho-napruzhennia/

 

VІ. Інформування про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління

 

VІІ. Популяризація ненасильницької моделі поведінки

VІІІ. Ознайомлення педагогів та батьків здобувачів освіти з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини.

ІХ. Профорієнтаційна робота